|
PROGRAM SOCRATES COMENIUS
w Zespole Szkół Nr 1 im. prof. Bolesława Krupińskiego w Lubinie
KOŃCOWY RAPORT OPISOWY Z
REALIZACJI DZIAŁAŃ
Dotyczy polskiej szkoły pełniącej funkcję koordynatora
lub partnera w projekcie.
a) w odniesieniu do Projektu Rozwoju Szkoły (PRS)
b) w odniesieniu do wszystkich typów projektu
• Wpływ projektu na wzrost motywacji, wiedzy i umiejętności uczniów w
zakresie języków obcych
- Podnoszenie motywacji, wiedzy i umiejętności uczniów w
zakresie nowych technologii informacyjno-komunikacyjnych było odczuwalne
dzięki możliwości nawiązania bezpośrednich kontaktów z rówieśnikami z krajów
partnerskich. Chęć wymiany informacji i podtrzymania nawiązanych znajomości
motywowała do podnoszenia umiejętności językowych głównie w piśmie w
zakresie słownictwa, gramatyki i ortografii. Dodatkowym argumentem za
solidniejszą nauką języków obcych były doświadczenia uczniów, którzy wzięli
udział w spotkaniach roboczych, w trakcie których bezpośrednio zetknęli się
z żywym językiem
i praktycznym jego zastosowaniem, szczególnie językiem angielskim. Dzięki
środkom finansowym przyznanym na realizację projektu możliwe było w ramach
kwoty stałej doposażenie pracowni językowych o dodatkowe słowniki
angielsko-polskie i niemiecko-polskie, co mocniej angażowało i uaktywniało
uczniów
w zajęciach, a tym samym skutecznie podnosiło ich umiejętności językowe.
- Dzięki możliwości nawiązania bezpośrednich kontaktów z
rówieśnikami z krajów partnerskich drogą elektroniczną, poprzez Internet jak
również przy użyciu telefonów komórkowych wiadomości typu SMS, MMS.
Uczniowie wykorzystali w czasie wizyty w Rumunii aparat cyfrowy zakupiony z
funduszy przyznanych na realizację projektu (w ramach kwoty stałej) do
utrwalenia wspólnych przedsięwzięć a następnie po obróbce fotografii
cyfrowej wymienili się drogą elektroniczną jak również zilustrowali album.
Chęć utrzymania nawiązanych znajomości była bodźcem do pogłębiania swojej
wiedzy w zakresie nowych technologii informacyjno-komunikacyjnej.
- Inną drogą oddziaływania projektu na młodzież
wyznaczały formy realizacji tematyki projektu, a to:
w zakresie wzrostu wiedzy i umiejętności:
- Wzbogacenie lekcji historii, WOS i
języków obcych o elementy kultury europejskiej wynikające z
doświadczeń nauczycieli uczestniczących w spotkaniach roboczych
w krajach partnerskich,
- Przybliżenie umiejętności osiągnięć
uczniów z krajów partnerskich
i porównanie,
w zakresie zadań wychowawczych:
- Wprowadzenie szkolnej procedury poprawy
frekwencji w Zespole Szkół Nr 1
w roku szkolnym 2005/2006, a tym samym bardziej aktywny udział
uczniów
w zajęciach szkolnych,
- Opracowanie oferty i zorganizowanie
targów organizacji prowadzących zajęcia pozaszkolne dla uczniów
tj.:
Szkolny Klub Sportowy
Szkolny Klub Europejski
Szkolne Koło PCK
Kółko Ekologiczne
Kółko Matematyczne
Szkolne Koło PTTK
Stowarzyszenie Klub-Net.
- Zaproponowano w ten sposób młodzieży
szeroką gamę ofert motywującą do podnoszenia umiejętności na
zajęciach pozalekcyjnych.
Realizacja zadań projektu wpłynęła pozytywnie
na podniesienie kompetencji językowych nauczycieli i tak:
- umożliwiła praktyczny trening i doskonalenie językowe nauczycielom
języka angielskiego, niemieckiego i francuskiego w trakcie
opracowania materiałów do projektu, korespondencji i najpełniej w
trakcie spotkań roboczych
i prywatnych.
Tematyka projektu motywowała nauczycieli do
zapoznania się i praktycznego zastosowania terminologii z zakresu
dydaktyki, pedagogiki w obcych językach stosowanych jako robocze. Z
kolei nauczyciele nie będący filologami zostali niejako zmuszeni do
„odświeżenia” znajomości języka angielskiego w celu sprawnego
porozumiewania się z partnerami w trakcie wizyt roboczych
w krajach partnerskich. W celu podniesienia umiejętności językowych
nauczyciele realizatorzy programu uczestniczyli w letnim kursie
języka angielskiego sfinansowanego z przyznanych na projekt funduszy
europejskich (w ramach kwoty stałej). Zakupiono również słowniki
języków obcych dla nauczycieli i uczniów.
- należy podkreślić wpływ projektu na
stosowanie w nauczaniu nowych technologii
informacyjno-komunikacyjnych. Nauczyciele biorący udział
w projekcie poprzez poznawanie nowoczesnych metod pracy
zagranicznych partnerów, w celu dotrzymania im kroku, podnosili
swoje umiejętności
w zakresie technologii informacyjnej. Odbywało się to poprzez
przygotowanie materiałów na nośnikach elektronicznych do spotkań
roboczych, porównywania ich i wzajemnej wymiany. Końcowym efektem
tej pracy były raporty końcowe, produkty finalne i prezentacje
multimedialne.
Doceniając w ten sposób rolę i znaczenie IT nauczyciele wzbogacili
swoje metody nauczania w zakresie nauczanych przez siebie
przedmiotów
o elementy nowych technologii jak np.: nauczając języków obcych w
salach komputerowych z dostępem do internetu i programów systemowych
nauczania języków obcych, stosując metody audiowizualne (filmy
video, CD).
- w nauczaniu przedmiotowym największy wpływ
projektu można zauważyć
w nauczaniu języków obcych, historii, WOS i geografii. Nauczyciele
umiejętnie uwzględnili swoje osobiste doświadczenia z wizyt w
krajach partnerskich w wymaganiach nowego programu nauczania w
zreformowanej szkole średniej, kładąc nacisk na praktyczne
umiejętności posługiwania się językiem obcym w mowie i piśmie.
Uwzględnili również aktualizację współczesnego słownictwa. Inaczej
podnosili swoje umiejętności nauczyciele przedmiotów humanistycznych
np.; historii i WOS-u, którzy wykorzystali swoją praktyczną wiedzę
zdobytą zagranicą (np. w Grecji) do uatrakcyjnienia prowadzonych
zajęć z historii starożytnej Grecji. Wykorzystują w tym celu
otrzymane w darze od partnerów podręczniki historii Grecji z
elementami starożytnej greki i bogato ilustrowane fotografiami
niespotykanymi w polskich podręcznikach.
• Do udziału w realizacji projektu udało się
zachęcić społeczność lokalną, którą reprezentuje Rada Rodziców. Z
jej pomocą w trakcie regularnych spotkań rodziców z wychowawcami
rozpowszechniano informację o przystąpieniu szkoły do europejskiego
programu Socrates Comenius 1.
Rodzice wzięli udział w badaniach ankietowych sondujących potrzeby
i oczekiwania środowiska dla potrzeb projektu. Rodzice i sympatycy
szkoły są zainteresowani realizacją projektu i oczekują pozytywnych
efektów.
• Zwrócenie uwagi na potrzeby i oczekiwania
społeczności lokalnej bezpośrednio wiązało się z założeniami
projektu. Przełożyło się to na zwiększenie częstotliwości spotkań i
wymiany poglądów.
• W trakcie realizacji projektu wystąpiły
problemy z uwzględnieniem wizyty
w Grecji co spowodowane było nałożeniem się terminów świąt w
Rumunii, Grecji oraz terminów egzaminów maturalnych w Polsce
(kwiecień, maj), Grecji maj), itp. Jednak w wyniku negocjacji udało
się pogodzić obowiązki
i zorganizować spotkanie 11 maja. Niestety nie udało się
zorganizować wyjazdu uczniów do Grecji z powodu braku zaproszenia.
• Ocenę realizacji projektu przeprowadzono
wśród nauczycieli Zespołu Szkół Nr 1 w Lubinie przy pomocy ankiety
ewaluacyjnej opracowanej wspólnie przez szkoły partnerskie. Badania
zostały przeprowadzone w kwietniu 2005 r., a ich wyniki i analiza
zostały opracowane w języku francuskim i omówione na spotkaniu
roboczym w Grecji.
• Ocena zewnętrzna projektu została dokonana
przez Dolnośląskie Kuratorium Oświaty we Wrocławiu przy pomocy
specjalnej ankiety ewaluacyjnej.
• Aktualne informacje o działaniach
realizowanych w projekcie były rozpowszechniane:
- w prasie lokalnej „Słowo Polskie”, w listopadzie 2004 r., i w
czerwcu 2005 r.,
- na stronie internetowej szkoły,
- w gablocie Szkolnego Klubu Europejskiego,
- na tablicy ogłoszeń w pokoju nauczycielskim szkoły,
- na zebraniach Rady Pedagogicznej,
- na zebraniach Rady Rodziców,
- na spotkaniach rodziców z wychowawcami,
- na spotkaniach z nauczycielami z innych szkół,
- na spotkaniach z przedstawicielami organu prowadzącego, Starostwa
Powiatowego,
- na spotkaniach z przedstawicielami Dolnośląskiego Kuratorium
Oświaty we Wrocławiu. |
